Aide à la recherche
Aide à la recherche Stéphane Métral mer, 13/02/2008Apprendre à chercher
Quelques ressources pour tester ses connaissances sur le sujet et apprendre à mieux chercher. Une liste d'outils pour la recherche. Aucune prétention à l'exhaustivité, simplement quelques ressources choisies pour leur clarté.
Moteurs pour le français
Cette page regroupe 3 moteurs destinés à faciliter la recherche en français (FLE, FLS, FLM, recherche d'exercices, de règles, de textes).
Moteurs pour le SCAI
Cette page regroupe des moteurs dédiés spécialement à la recherche sur le portail du SCAI qui comprend, notamment, de nombreuses ressources (lien) pour le français FLE / FLS.
Autres moteurs :
Un moteur pour chercher sur les sites officiels genevois en général et ceux du DIP en particulier.
Un moteur pour chercher des podcasts.
Mode d'emploi :
- taper les mots clés choisis
- pour affiner la recherche cliquer sur les filtres disponibles (par exemple, Test, Exercices pour, évidemment trier les résultats bruts et chercher des test ou des exercices)
- pas besoin d'utiliser d'opérateurs, sauf les guillemets pour chercher une expression exacte
Le plagiat
Quelques sites ressources, un quiz à faire avec les élèves
Nota bene
Paternité-Pas d'Utilisation Commerciale-Partage des Conditions Initiales à l'Identique De Creative Commons.
Je vous remercie de me signaler toute faute qui m'aurait échappée.
Si vous désirez utiliser tout ou partie de ces tutoriels, les modifier, les améliorer il suffit de me contacter et je vous enverrai la version modifiable (Open Office) du tutoriel désiré.
Dans tous les cas, un petit mot (avec un lien, le cas échéant) pour me signaler toute utilisation, toute transformation ou amélioration de ces tutoriels serait grandement apprécié. N'hésitez pas à me contacter.
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Apprendre à chercher
Apprendre à chercher Stéphane Métral lun, 01/01/2018Site proposant un diagnostic et une démarche
Les secrets de la recherche sur Internet:Sait-on vraiment chercher sur Internet? Rien de tel qu'un petit quiz pour s'autoévaluer. (Ludique, court mais instructif : à faire pour soi et/ou avec ses élèves. CO / PO / PROFS) |
http://rechercheinternet.ca/quiz.htm Hors service, si vous connaissez un autre quiz intercatif, contactez-moi! |
La section Apprendre à chercher s’adresse aux personnes qui souhaitent apprendre à utiliser Internet de façon efficace et méthodique en utilisant une approche axée sur la pratique interactive ou en ligne. La section Animer une session s’adresse plus particulièrement aux personnes qui souhaitent enseigner ou animer une session de recherche sur Internet. (Eviter la section trucs et astuces, un peu obsolète) |
J'apprends à chercher et je trouve |
Au fait, ce Google, comment fonctionne-t-il?
Rechercher avec Google, conseils, trucs et astuces : tutoriel réalisé à partir d'un document original réalisé par Mme Sandrine BERTRAND. | Mieux rechercher avec Google |
Les excellentes fiches d'educnet concernant les nouvelles fonctionnalités. | http://bit.ly/edufiches |
L'aide en ligne de Google : recherche, messagerie, GoogleReader, GoogleDocs, Picasa, YouTube.... | |
Googleraide : un site très complet sur Google et ses nombreuses variantes! |
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Google Inside Search : toutes les fonctionnalités de la recherche Google et bien plus (en anglais) | http://www.google.com/insidesearch/features.html
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Il n'y a pas que Google dans la vie ! (collection d'outils et métamoteurs)
Le Fouineux, les principaux outils (recherche, outils linguistiques, traductions, recherche d'images, de vidéos) en une seule page! |
http://www.fouineux.com/original |
Soovle est un métamoteur personnalisable assez original (voir notre billet) | http://www.soovle.com/ |
Struly : pour chaque recherche affiche des onglets avec les moteurs disponibles. | http://www.struly.com/ |
Yebol : cherche comme un moteur, mais ajoute des informations de type annuaire provenant des réseaux sociaux, ... | http://yebol.com/ |
Abondance : toute l'info et l'actu sur les annuaires et moteurs de recherche. Recherche d'information et référencement |
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Searchengine Colossus : Impressionnante collection d'outils : regarder sous Switzerland! |
Sites proposant une méthodologie
Chercher pour trouver Méthodologie de la recherche (en bibliothèque et sur Internet) : de la délimitation du sujet à la rédaction du travail final, tout ce qu'il convient de savoir, organisé en 6 étapes. Démarche claire, précise avec un aide-mémoire, une fiche d’autoévaluation et plusieurs parcours possibles. Notamment, Je cherche de l'information sur Internet : excellent point de départ (pour élèves CO /PO). |
Ne pas hésiter à recourir au Guide rapide ou au Plan du site ou au Guide de fonctionnement de Google précis et en une page |
ABC Doc : guide méthodologique de recherche et de traitement de l'information scientifique et technique".
ce guide permet à l'utilisateur de parcourir toutes les étapes de la recherche et du traitement de l'information. De nombreux liens dirigent l'usager vers des fiches outils en format PDF, fournissant ainsi une foule de renseignements supplémentaires à l'enseignant ou à l'étudiant. (description de Robert Bibeau) |
Tout en un!
Ce guide propose trois types de fiches :
La fiche "Recommandations préalables" a été conçue comme un fil conducteur pour toute recherche. |
Rechercher sur Internet, |
Aeris: Cours, outils, méthode de recherche, nombreuses références. Notamment connu pour FINDER : Interface unique de recherche avancée pour 13 des principaux outils de recherche. | Aeris |
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Recherches en français FLM, FLE, FLS
Recherches en français FLM, FLE, FLS Stéphane Métral jeu, 06/11/2014- 55 vues
Autres moteurs
Autres moteurs Stéphane Métral dim, 24/02/2008- 2 vues
Liens
Liens Stéphane Métral mer, 15/10/2008Tous mes liens sont sur Delicious, mais de nombreux outils permettent de les visualiser de manière originale
Delicious l'original | |
Liens présentés sous forme de vignettes. Essayer le carrousel (en haut), cliquer sur les tags (à droite) | |
Permet de chercher les liens marqués par plusieurs tags; permet de restreindre la recherche à un utilisateur (on peut faire la même, directement dans Delicious, en tapant plusieurs tags reliés par + : http://delicious.com/metral/wordpress+tutorials). |
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Plagiat
Plagiat Stéphane Métral mer, 04/12/2013Une solution informatisée de détection du plagiat (http://www.compilatio.net/ ) est à l'étude à Genève, notamment pour les travaux de maturité. Cependant, la prévention, la connaissance que vous avez de vos élèves, le suivi des travaux demeurent indispensables. Sur cette page vous trouverez quelques ressources pour vous aider, que ce soit dans la prévention (par un petit quiz, rendant l'élève sensible à cette notion) ou la détection.
Essayez cet exercice maison, pour vous convaincre que votre expérience ne sera pas remplacée par les systèmes de détection informatique, tentez de retrouver les sources de ce plagiat.
Quelques sites ressources sur le plagiat | |
Qu'est-ce que le plagiat et comment l'éviter. Explication claires et concises. Demander aux élèves d'effectuer le petit quiz, tant il est vrai le contrevenant n'a pas toujours conscience de plagier. |
http://www.bibliotheques.uqam.ca/recherche/plagiat/quiz/quiz1.html |
Définition du plagiat sur Wikipédia | http://fr.wikipedia.org/wiki/Plagiat |
Internet: Fraude et déontologie selon les acteurs universitaires. Le site de l'Université de Genève consacré au sujet. |
http://responsable.unige.ch/index.php |
Internet permet-il de détecter les cas de plagiat par Internet? | http://tecfa.unige.ch/themes/FAQ- FL/originalityport/ originality_results.html |
Plagiarism.org, excellent site, très complet ... en anglais | http://www.plagiarism.org/ |
Droits d'auteurs et éducation (un dossier educa) | http://guides.educa.ch/fr/droit-dauteur |
Moteur de déctection (à tester) | http://www.plagium.com/ |
Un exercice de détection!
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Exemple de plagiat
Exemple de plagiat Stéphane Métral mer, 05/03/2008Analyse du Spleen de Baudelaire 1
Introduction
Le spleen est le grand mal qui préoccupe les Romantiques. Il renvoie au mal-être causé par la condition humaine, sorte de fatalité propre à l'homme et à la vie. L'homme est étouffé par le monde qui l'entoure, et s'engouffre.
Le mot « spleen » si fondamental dans les Fleurs du Mal, est un mot anglais qui signifie originellement « la rate » et qui en est venu à désigner un état de mélancolie profonde voire morbide. Quel rapport ? Les Anciens croyaient que la mélancolie était provoquée par un excès de fluide corporel, la bile noire, produit par la rate
Si on lit ce poème linéairement, on distingue trois parties :
I) La montée de la crise.
A)
Les quatre premiers quatrains développent une seul phrase qui progresse avec trois subordonnées (3 quand) et aboutit à un paroxysme dans la proposition principale.
L'anaphore quand (répété 3 fois) rythme cette progression.
Par ailleurs les coordinations "et qui" (v. 3-11) les enjambements continuels, tout cela donne l'impression d'un mouvement lent et enchaîné inexorablement.
II - État de crise
Le quatrième quatrain tranche ; il est l'annonce d'un état de crise.
Face à l'absence de toute réaction de l'homme, on décide de le sortir de son état léthargique en éveillant ses sens : auditifs (" cloches ", " hurlements ") et visuels (" esprits errants "). La douleur est alors plus forte que jamais (" hurlement ") plus elle devient moins vigoureuse (elle n'est plus qu'un gémissement), comme si l'homme renonçait. L'espoir (" vers le ciel ") s'éteint.
III Apogée de la crise :
La crise atteint ici son apogée, et nous voyons un apocalypse naissant, et l'effondrement des valeurs du poète.
1. L'apocalypse :
Cet apocalpse se structure en 2 temps :
- le temps sonore : le poète recherche ici la cacophonie par de très divers sons désaccordés.
Le hiatus entre autres est synonyme de laideur, avec " affreux hurlement ".
On remarquera aussi une diérèse à " opiniâtrement ", sur le " a ", que Rimbaud voit noir.
Les assonances en " i " imitent le bruit strident des cloches.
Les allitérations en " k, l, s, r " à la 4ème strophe sont imitatives du bruit des cloches, bruit strident des " cloches qui sautent ", et avec le mot " furie ", caractérisent les sorcières, harpies de la mythologie grecque, d'où le mal, un apocalypse bondissant qui envahit allègrement le texte.
- le temps visuel : on remarquera une cessation de musique, avec l'arrivée d'une laideur visuelle.
Le " long corbillard " est cette image de mort et de fin terrestre qui envahit le texte.
2. L'effondrement des valeurs du poète :
Tout ce que le poète apprécie disparaît, c'est une fin proche et annoncée.
En effet, l'aveu de la victoire de l'angoisse sur l'espoir domine, avec le rejet vers18 de "L'Espoir ".
L'espoir peut être associé à l'élévation et l'angoisse au Spleen, les 2 valeurs de Baudelaire.
De plus, le dernier est une sorte d'enterrement macabre qui pourrait être le sien. En effet, son concept des synesthésies : " Les parfums, les couleurs et les sons se répondent "est ici totalement mis à l'écart.
Ce macabre enterrement est sans parfums, sans couleur de par le côté sombre, et sans " tambours ni musique ". Seuls subsistent les bruits de " cloches en furie ", mais qui connotent le moment apocalyptique.
Le poète est donc ici perdu et trahi, seul.
Conclusion
Dramatisation baudelairienne : la présence d’un combat et d’un déchirement. Les Allégories montrent cette lutte entre « Espérance » « Espoir » et « l’Angoisse » ; Le quatrième quatrain met en scène un coup de théâtre, une révolte contre la toute-puissance et l’emprise de l’humeur noire : « Des cloches tout à coup sautent avec furie » et cet événement était préparé par la longue accumulation de 3 strophes précédentes qui n’étaient qu’une longue proposition subordonnée. Si ce sursaut est éphémère il révèle cependant ce désir de lutter qu’oppose le poète au sentiment de spleen. La référence à la « cloche » (v.13) fait référence au poème la « cloche fêlée » où se donne à lire une vision du poète maudit, dont la voix est brisée, comme vaincue par le Mal.
Le spleen a gagné l'idéal... Le Spleen c'est LE mal être de la condition humaine (problème intérieur de tout homme face à sa condition - Pascal - )
Images de plus en plus délirantes mettent en évidence décadence de poète en proie au Spleen
Spleen chez Baudelaire est donc aussi une torture physique et morale su poète, qui s’accompagne de conscience de destinée encore plus mélancolique, déprimantes.
1 Ce document est un plagiat éhonté constitué de diverses sources (Avec des signes évidents, typographies différentes, par exemple, mais attention, il y a des pièges !!). Il ne s’agit que d’un exercice destiné aux enseignants-es de français afin de leur permettre de s’exercer à retrouver les sources d’un plagiat. Les divers auteurs sont cités dans la Solution de l’exercice !
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del.icio.us
del.icio.us Stéphane Métral mer, 29/10/2008delicious (aussi connu sous son ancien nom, del.icio.us) est un site web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots clés (ou tags). Tiré de Delicious sur Wikipédia.
Delicious est bien plus que cela c'est également un puissant outil de recherche et de veille.
Pourquoi partager ses favoris? , article de Stéphane Wattier
- créer son compte et commencer à sauvegarder des sites
- l'excellent parcours de formation réalisé par Stéphane Wattier avec eXe : Je veille et c’est Delicious! Ce parcours comprend tous les éléments importants : inscription, sauvegarde des signets, description et organisation des signets, recherche, veille,... (en cours de réalisation)
- tutoriel de Carmen Vera
- pour installer les boutons Delicious http://delicious.com/help/installff
Pour Aller plus loin
- divers tutoriels en français sur @Brest
- des outils pour delicious Delicious Toolbox: 80+ Updated Tools and Resources, de Mashable
- nos liens delicious sur delicious :)
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Utilisation avancée de Google
Utilisation avancée de Google Invité (non vérifié) jeu, 12/03/2009Introduction
L’utilisation et la maîtrise de Google est certainement une étape importante dans la recherche de documents sur internet. Aujourd’hui, Google recense environ un milliard de milliards (1012) de liens uniques.
Pour pouvoir trouver l’information recherchée, Google a mis au point de nombreux outils et astuces que nous allons présenter, d’une manière non exhaustive, dans ce document.
Pour favoriser votre apprentissage, nous avons complété notre article avec de nombreux exemples que vous pouvez directement mettre en pratique.
Avant de commencer
Avant de commencer notre exploration de Google, nous souhaitons vous informer qu’il est important de savoir 5 choses:
- Tous les mots entrés dans Google comptent.
- Google ne prend en compte que les 32 premiers mots.
- Google ne prend pas en compte les articles, les chiffres, les lettres uniques, les mots interrogateurs, les pronoms, la ponctuation et les prépositions. En anglais, ces mots apparaissent souvent dans la documentation sous la dénomination de "Stop Words".
- La casse des mots ne change pas le résultat.
- Google, dans une certaine mesure, cherchera toujours à élargir la recherche à des mots proches ou des synonymes.
Source: http://www.google.com/support/websearch/bin/answer.py?answer=134479&topic=351
Donner de la précision à sa recherche
- Utilisation des apostrophes pour rechercher un terme précis. Si l'on exécute la recherche avec Olivier Brisson au lieu d'utiliser "Olivier Brisson", Google donnera très rapidement des pages de Jean Brisson ou d'Olivier Poinçot par exemple.
On ne place pas d'espace entre l'opérateur et le mot en question.
- Utilisation de l'opérateur "+": l'utilisation de l'opérateur "+" permet de spécifier la recherche d'un terme particulier.
- Utilisation de l'opérateur "-": l'utilisation de l'opérateur "-" permet de ne pas obtenir le terme qu'il précéde.
- L'utilisation de l'opérateur "~": l'utilisation de l'opérateur "~" permet d'obtenir une recherche élargie aux synonymes.
Contrairement aux opérateurs, les conditions booléennes nécessitent un espace entre les termes recherchés.
- Utilisation d'"OR" ou "|": traduit l'expression française "ou".
- Utilisation d'"AND": cette condition est utilisée par défaut.
Source: http://www.googleguide.com/crafting_queries.html
Voir également nos liens vers des tutoriels Google
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